しかし私たち人間の限られた知性では、
すべての因果関係を理解することは、
とてもではありませんができないのだろうと思います。

そのような限られた能力を持つ私たちですが、
それでも、ある程度解明されている因果関係もあり、
たとえば物理学は、その一例です。

物理では、F=maという等式を習います。

これを因果関係で解釈すると、
Fという力が「因」であり、
aという加速度が「果」になります。

つまり、力という原因によって、
加速度という結果が生じるということです。

そして、この等式がすごいのは、
これは「同時因果」であるということです。

「同時因果」という観念は日常生活になじまないため、
多くの生徒は、F=maの等式を理解することが困難です。

しかし、その困難さが「同時因果」に由来するものであることがわかると、
事前にその誤解を防ぐ説明をすることができます。

それは「ことばのワクチン」とも言え、
予防作用を持ちます。

つまり、実際に現場に出て、生徒の誤解を体験し、
その原因を観てゆくことにより、はじめからその原因を解消する説明を
先行してやってゆくことが可能になってくるわけです。

このようにして、現場において
「現に生じる（生じている）問題」を予防してゆくことにより、
現場で実際に生じる問題が減少してゆきます。

予測される誤解や不足に関しては、
事前に「ことばのワクチン」を打っておく
ことによって予防することが有効です。

たとえば、食事の前に手を洗わないという
不足を現しそうな生徒さんがいたならば、
事前に「食事の前には、手を洗ってね」と
言っておくことによって、予防作用が期待できます。

この場合、「ことばのワクチン」は、継続して使用することにより、
蓄積して効果を現してくるという仕組みを理解していることが大切で、
すぐに結果が出なくても、あせらずに、事前に「ことばのワクチン」を
投与することを繰り返し、蓄積により、その効果が現れてくることを期待します。

効果が顕現することを促進するには、
不足が現れた直後のネガティブフィードバック（ネガティブなストローク）、
満足が現れた直後のポジティブフィードバックが有効です。

そして、もしネガティブなストロークに耳を傾けてくれる生徒さんがいれば、
その「耳を傾ける」こと自体は満足を示しているわけですので、
その部分にはポジティブなストロークを打ってゆきます。

例）
「聞きにくいことを聞いてくれて、ありがとう。
○○君のためになると思うことだから言ったんだけど、
なかなか、こういうことって、気持ちが不快になって、聞いてもらえないものだから」

話をF=maに戻すと、日常生活で耳にすることが多い因果は「異時因果」で、
「原因」と「結果」が時間的に離れており、
原因が発生してから、結果が発生するまでにタイムラグがあります。

ところが、F=maの「＝」が示す因果は同時因果であり、
Fが変化すれば、その瞬間に、同時に連動してaも変わります。

Fが２倍になれば、その「全く同じ瞬間」にaも２倍に変わっています。

この「同時因果」が、おそらく直観に反するために、
理解のむずかしさを生んでいると思います。

F=maは同時因果、ことばのワクチンは異時因果、
こうして因果関係を理解してゆくことが、
人生をしあわせにしてゆくと思うのです。

ー吉永賢一

PR.９０日間で５０００人以上の英語ペラペラ人間を
生み出した「本城式無料DVD」はもう請求しましたか？
http://www.honjo-e.com/freeDVD/

吉永賢一の書籍一覧

東大家庭教師が教える頭が良くなる勉強法
http://amzn.to/vCgAPi

東大家庭教師が教える頭が良くなる記憶術
http://amzn.to/urCXdt

東大家庭教師が教える頭が良くなる思考法
http://amzn.to/vkqj1G

東大家庭教師が教える頭がよくなる読書法
http://amzn.to/uw2BwH

東大家庭教師の結果が出るノート術
http://amzn.to/v92Fv5

東大家庭教師の必ず結果が出る英語トレーニング
http://amzn.to/rrvbOy